Bulletin trimestriel

Les conseils de classe appartiennent à ces événements rituels de la vie d'un établissement. Moments particulièrement intéressants et instructifs si on veut bien y prêter attention.

Ainsi pendant des décennies ces conseils ont été quasiment le seul lieu de l'interdisciplinarité dans nos établissements. Ils sont aussi une particularité de notre système. J'ai eu ainsi un certain nombre d'enseignants étrangers souhaitant vivre ces instants.

Lors de ces réunions sont discutées des évolutions des élèves sur la période concernée. La base de ces échanges sont les appréciations portées sur les bulletins trimestriels. Et là cela amène plusieurs remarques...

Tout d'abord les moyennes.

Commen,t sur la base de cet élément, parler d'évolution ?

Qu'est-ce qui est évalué ? Est-ce les mêmes connaissances, les mêmes compétences d'une période à l'autre ?

Je ne pense pas... Pourtant nous le faisons à chaque conseil de classe !

Mieux encore, certains logiciels, proposent de faire apparaître avec des symboles cette évolution avec la moyenne du précédent trimestre.

En admettant que la moyenne permette cette comparaison, ne faut-il pas replacer cet élément dans le contexte plus général du groupe classe ?

Les appréciations maintenant.

Certaines restent dans le domaine du constat de faits et sont "légitimes". D'autres posent des questions, émettent des hypothèses et le sont tout autant.

En revanche d'autres se basent sur des éléments non vérifiables et deviennent alors fortement contestables...

Que dire de : "Aucun travail personnel !" ou bien encore "Leçon non apprise!"... Quel enseignant s'est rendu chez un élève pour vérifier ces allégations ?

On pourrait aussi évoquer les arrondis des moyennes au centième, la moyenne générale. Détails ? Pas tant que ça ils sont signes d'un regard porté sur les élèves et leur travail.

Je souhaite que ce système soit abandonné pour l'évaluation par compétence et que le brevet, tel qu'il existe aujourd'hui, soit profondément modifié voire supprimé car faisant doublon avec la validation du socle commun des connaissances et des compétences.